IMPLEMENTASI PEMANFAATAN FITUR SUMBER BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH

Indonesia bukan satu-satu nya negara yang terdampak pandemi virus corona. Hampir seluruh negara di dunia dihadapkan pada bencana mewabahnya virus covid 19 yang berbahaya karena dapat menyebabkan kematian. Penyebaran virus ini sangat mudah dan berlangsung cepat sehingga diperlukan sebuah usaha untuk memutus mata rantai penyebarannya. Upaya pertama yang dilakukan adalah social distancing (pembatasan sosial). Aktivitas kehidupan sehari-hari yang selama ini dilaksanakan tidak hanya di rumah tetapi dalam lingkungan sosial masyarakat diarahkan untuk dapat dilaksanakan dari rumah. Termasuk salah satunya adalah berdampak pada dunia pendidikan. Kegiatan belajar mengajar yang selama ini dilaksanakan di sekolah, berganti menjadi program belajar dari rumah.

Delapan bulan sudah kegiatan belajar dari rumah ini dilaksanakan. Banyak terdengar keluhan masyarakat mengenai kendala-kendala yang dihadapi saat pelaksanaan belajar dari rumah. Orang tua siswa banyak yang mengeluh lelah dalam mengawasi kegiatan belajar anak di rumah. Siswa sendiri jenuh dengan pembelajaran yang lebih mengutamakan ketercapaian target materi pelajaran sehingga dihadapkan pada tumpukan tugas yang membebani kegiatan belajar . Kondisi ini pun saya rasakan sendiri pada peserta didik di tempat saya mengajar.

Kejenuhan yang dihadapi siswa dan orang tua dalam program belajar dari rumah ini tentu saja tidak hanya menjadi permasalahan mereka saja. Guru sebagai tenaga pendidik tentu saja juga mengalami permasalahan dalam mengatasi kendala yang dihadapi dalam kegiatan belajar dari rumah. Guru harus mencari model pembelajaran seperti apa yang sesuai untuk diterapkan pada pembelajaran masa pandemi ini agar siswa tidak jenuh dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Pembelajaran jarak jauh menuntut guru untuk mengejar pengetahuan mengenai TIK  karena solusi termudah untuk mengatasi jarak dari kegiatan pembelajaran antara guru dan siswa dapat dihubungkan dengan menggunakan integrasi TIK dalam pembelajaran. Terlebih lagi pemerintah melalui Pusdatin Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia telah memberikan bantuan kuota belajar untuk siswa yang dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Selain bantuan kuota belajar, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan juga telah menyediakan portal Rumah Belajar. Portal rumah belajar adalah portal belajar milik kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI yang menyediakan bahan belajar dan fasilitas komunikasi yang mendukung interaksi antar komunitas.

Portal rumah belajar menyediakan banyak fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru, siswa dan orang tua untuk pembelajaran. Guru harus melakukan inovasi dan kreasi pembelajaran yang efektif dengan memanfaatkan portal rumah belajar sehingga dapat meningkatkan semangat siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, meskipun dilakukan dari rumah.

Salah satu inovasi pembelajaran yang dapat dilakukan pada pembelajaran jarak jauh adalah pemanfaatan fitur sumber belajar sebagai kuis berbantuan edpuzzle yang diterapkan dengan menggunakan model pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environments). Model pembelajaran SOLE adalah model pembelajaran yang menitikberatkan pada proses pembelajaran mandiri yang dilakukan siswa dengan memanfaatkan perangkat komputer atau gawai dan koneksi internet serta sumber belajar lainnya. Melalui penggunaan  model pembelajaran SOLE, guru dapat mengeksplor dan mengukur pemahaman siswa akan materi yang disampaikan. Keberhasilan pada model pembelajaran SOLE terletak pada seberapa besar keingintahuan siswa akan materi sehingga siswa antusias untuk mengeksplorasi sumber belajar lain dari internet. Jadi kunci dari keberhasilan pelaksanaan model pembelajaran SOLE adalah stimulus berupa pertanyaan besar yang diberikan kepada siswa sehingga siswa berusaha melakukan kegiatan eksplorasi dan investigasi untuk menjawab pertanyaan besar terkait materi yang diberikan guru.

Sebelum menerapkan pelaksanaan pembelajaran, terlebih dahulu saya mempersiapkan materi ajar yang akan disampaikan kepada siswa. Saya memanfaatkan fitur sumber belajar yang ada pada portal rumah belajar. Pada fitur sumber belajar terdapat materi ajar yang berbentuk konten web, konten video, dan konten audio. Pada kesempatan ini saya menggunakan konten video pembelajaran. Caranya adalah masuk ke laman portal rumah belajar di https://belajar.kemdikbud.go.id kemudian memilih fitur utama sumber belajar dan memilih materi berupa konten video pembelajaran yang sesuai dengan jenjang pendidikan, kelas, mata pelajaran, dan materi yang akan dipelajari siswa. Selanjutnya konten video pembelajaran yang sesuai dengan materi dan akan disampaikan pada siswa diunduh dan disimpan pada perangkat komputer.

Langkah selanjutnya yang saya lakukan adalah menjadikan konten video pembelajaran yang sudah saya unduh dari fitur sumber belajar sebagai kuis berbantuan aplikasi edpuzzle. Dengan menggunakan aplikasi edpuzzle, konten video pembelajaran tersebut dapat saya edit dengan menyelipkan beberapa pertanyaan untuk siswa sebagai bentuk pembimbingan bagi siswa dalam kegiatan investigasi. Edpuzzle adalah sebuah website yang dapat membantu guru dalam memilih video, kemudian mengedit, memotong, merekam suara, dan menambahkan pertanyaan. Dengan edpuzzle guru dapat memberikan konten video pembelajaran interaktif di mana guru dapat mengukur daya serap siswa akan materi pada video pembelajaran serta mendapatkan statistik durasi siswa di kelas menyaksikan video pembelajaran.

Setelah materi ajar siap untuk diberikan dalam kegiatan pembelajaran, selanjutnya masuk pada kegiatan pelaksanaan pembelajaran. Meski siswa melaksanakan kegiatan belajar dari rumah, kegiatan tatap maya dilakukan menggunakan aplikasi zoom meeting. Melalui aplikasi zoom meeting, saya menyapa dan memberi salam kepada siswa serta mengabsen kehadiran siswa. Setelah itu saya menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Setelah kegiatan pendahuluan saya masuk pada pelaksanaan sintaks model pembelajaran SOLE.

1.       Question (Pertanyaan)

Pada sintaks yang pertama, saya mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai bentuk stimulus. Pertanyaan yang diberikan diharapkan dapat menimbulkan rasa ingin tahu peserta didik akan materi yang akan mereka pelajari. Pada mata pelajaran ekonomi materi lembaga keuangan bukan bank, pertanyaan yang saya berikan adalah Apakah yang dimaksud dengan lembaga keuangan bukan bank?. Sebelum pertanyaan ini saya ajukan saya berikan stimulus sebuah potongan cuplikan berita seorang pemain bola internasional yang mengansuransikan anggota tubuhnya hingga dijamin lembaga asuransi seharga miliaran. Saya tambahkan dengan penjelasan bahwa asuransi adalah salah satu bentuk lembaga keuangan bukan bank, baru kemudian saya arahkan kepada pertanyaan utama dari pembelajaran pada pertemuan hari tersebut.

2.       Investigate (Investigasi)

Setelah siswa mendapat pertanyaan besar dari materi pembelajaran yang sedang dilaksanakan, selanjutnya saya mengarahkan siswa untuk melaksanakan kegiatan investigasi dan eksplorasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan turunan dari pertanyaan utama pada sintaks awal. Siswa saya arahkan untuk mengerjakan kuis berupa pertanyaan yang terdapat pada video pembelajaran. Pertanyaan yang diajukan berangkat dari materi yang terdapat pada video pembelajaran. Siswa dapat mengerjakan kuis tersebut dengan menyimak isi video pembelajaran atau menambahkan informasi tambahan dari internet atau sumber belajar lainnya. Kegiatan  eksplorasi dan investigasi menjadi penugasan bagi siswa dan akan di riview hasilnya pada pertemuan  berikutnya melalui tatap maya menggunakan zoom meeting.  

3.        Review (Mengulas)

Setelah siswa diberikan tugas untuk melaksanakan investigasi, saya melakukan monitoring hasil investigasi siswa dengan melihat hasil kuis edpuzzle yang telah dikerjakan. Dari data pada kelas edpuzzle tersebut dapat dilihat pemahaman siswa akan materi dan siswa yang cenderung rendah motivasi belajarnya dilihat dari pengerjaan kuis yang diberikan. Pada pertemuan berikutnya, melalui zoom meeting, siswa mempresentasikan hasil dari kegiatan investigasi yang telah dilakukan. Setelah presentasi hasil belajar siswa, saya melakukan review hasil investigasi yang telah dikerjakan siswa kemudian menarik kesimpulan sekaligus menjawab pertanyaan besar yang diajukan pada sintaks awal.

Pada pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran SOLE seperti yang telah saya lakukan, dapat melihat kompetensi atau keahlian peserta didik. Dalam sintaks model pembelajaran SOLE ini guru dapat sekaligus mengukur kreativitas siswa. Dari jawaban atas kuis yang diperoleh berdasarkan video pembelajaran dan informasi tambahan dari seumber internet terlihat bagaimana kreativitas siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru. Selain kreativitas, kompetensi lain dari siswa yang dapat diukur adalah kemampuan memecahkan masalah. Setiap jawaban yang diberikan guru tentu saja membutuhkan pemecahan masalah. Siswa yang memiliki semangat kuat untuk menjawab pertanyaan dengan mengeksplor informasi diinternet menunjukkan kompetensi kemampuan pemecahan masalah yang baik. kompetensi siswa lainnya yang dapat diukur adalah kemampuan berkomunikasi. Ketika siswa melakukan presentasi hasil kegiatan investigasi yang mereka lakukan di sana terdapat kemampuan dalam menyampaikan pendapat atau fakta kepada orang lain.

Demikianlah inovasi pembelajaran yang saya lakukan selama melakukan pembelajaran jarak jauh. Masih banyak model pembelajaran inovatif yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran dengan mengintegrasikan TIK. Generasi yang kita hadapi sekarang adalah generasi milenial yang sangat tertarik akan penggunaan internet dalam kegiatan sehari-hari. Kondisi ini harus kita ikuti dan manfaatkan dengan sebaik-baiknya. Rumah Belajar telah tersedia untuk memudahkan kita dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menarik. Tinggal inovasi dan kreasi seperti apa yang akan diterapkan sehingga siswa dapat belajar dengan menyenangkan.

 

Share this post